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岁末年初,云南省首吃“螃蟹”,将中考体育成绩上调至100分,体育因此地位上升,首次与“三大主科”(语文、数学、英语)并驾齐驱,平分秋色。身体素质是孩子综合素质的重要组

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体育,真正的“王者”归来

发表时间:2020-01-21 23:55

文章来源:admin

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岁末年初,云南省首吃“螃蟹”,将中考体育成绩上调至100分,体育因此地位上升,首次与“三大主科”(语文、数学、英语)并驾齐驱,平分秋色。

身体素质是孩子综合素质的重要组成,体育是教育的一部分,重视体育,对孩子健康全面成长极具意义。云南省有意提高体育课地位,引导学校、家庭和孩子重视体育的做法,实质上就是让体育回归“主位”。此举一出,全国沸腾,赢得一片赞誉之声。

古希腊伟大的哲学家柏拉图(因其强壮的身躯得名并沿用下来)曾说:“不重视德育,损害的是一代人的道德水准;不重视智育,损害的是一代人的认知水平;不重视体育,损害的是一代人的身体健康;而不重视艺术教育,损害的则是一代人的心灵世界,损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。”

诚然,人网络科技本来就是各种素质的统一体。德智体美劳是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标和根本。1985年,中国首次提出素质教育,即以人的全面发展为根本目的的教育。

只是中国教育走过这么些年也存在弊端,在应试体制影响下,德智体美劳中的体育、美育、劳动教育一直被视为短板。好在今年体美劳教育将从“软任务”变为“硬指标”。

据新华社消息,中国教育部部长陈宝生1月10日表示,2020年要对准体美劳教育这三个短板弱项精准发力,推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。

在2020年全国教育工作会议上,陈宝生说,教育部门要主动与体育部门建立常态化协商沟通机制,共同推进青少年体育工作。要深化学校体育中考等评价改革,引导提升学生体质健康水平。他表示,为加强美育,2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。在劳动教育方面,《大中小学劳动教育指导纲要》正在抓紧制定。

教育部门的这些举措不由得让我们为之一振:体育回归“主位”,已然势在必行。正如国家督学,原江苏省教科所所长成尚荣在《中国教育报》上的撰文《再审视体育艺术教育的价值》中所说的那样,“是的,到了应该给体育等‘副科’正名的时候了,让它们堂而皇之理直气壮地走到教育的中心来。”

还是在《再审视体育艺术教育的价值》这篇文章中,成尚荣着重提到一份对他颇有触动的材料,这份材料是有关潘光旦的:

“潘先生是我国著名的社会学家、优生学家、民族学家,还是教育家、翻译家。他于1913年考取‘留美预备学校’——清华学堂,学习中他有志气图上进。后来他回忆:清华学堂对于‘学生的体育活动,几乎从开办之日起就用强迫的方式进行。学校规定下午四时至五时为强迫运动时间。到时,图书馆与全部课堂、自修室、寝室都给锁上,只有体育场与体育馆敞开着’。更有硬性规定:学生要取得‘留美’资格,还必须以下项目要达标,即‘跑得够快,跳得够高,游得够远……’而且这一条章程执行得非常严格。不言而喻,这样做,清华学堂培养的不是‘只会啃书本、足不出户、手无缚鸡之力’的书呆子,而是体格健壮、头脑聪明的学生。”

由此可见,近百年前,清华学府就把体育摆到了极高的地位。历史也证明,清华学子并未因为每天都有体育活动,而荒了学业,降了成绩。

卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”

许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生,高潮与低谷、顺境与挫折,短时间内体验一遍人生况味,确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看,只是体育之魅力,而在教育者眼里,体育不仅能壮筋骨,还能调感情,强意志,是人格教育的最好方式。

我们说,德、智、体、美、劳,教育大计,德育为先。但在一百多年前,中国近代体育的积极倡导者,前北大校长,著名教育家蔡元培先生,是将体育置于他所倡言的“完全人格”的首位的。

蔡元培认为:完全人格,首在体育。在谈及体育与德育的关系时,他用一番合乎情理的实在话,再一次论证了体育的基础地位。他提出,“凡德道以修己为本,而修己之道,又以体育为本。忠孝,人伦之大道也,非健康之本,无以行之……于国家也亦然……一切道德殆皆非羸弱之人所能实行者,苟欲实践道德宣力国家,以尽人生之天职,其必自体育始矣!”

在之后的演说中,蔡元培将“完全人格”又称为“健全人格”。他说,在西洋有一句成语,叫做“健全的精神,宿于健全的身体”,足见体育的不可轻忽。不过体育是要发达学生的身体,振作学生的精神,并不是只在赌赛跑跳,或开运动会博得名誉体面上头……若只求个人的胜利或一校的名誉……便失却了体育的价值了。”

这段话体现了蔡元培提出过的“以体育人”的教育理念,即通过体育锻炼在孩子心中树立正确的价值观念,用体育锻炼的方式去引导教育。这其实是将“体育”的重音落在“育”而非“体”上。也就是说,体育真正的价值是“育体”与“育心”融合,而不仅仅是为了比赛争输赢。比赛不会只有赢没有输,要取得比赛规则下的赢,要学会团结合作一起赢,要学会用好的心态去面对输,体面地有尊严地输,还要共同践行“友谊第一,比赛第二”的体育精神。

一名运动员在赛场上奋力拼搏,是对卓越和荣誉的追求。为此付出艰苦训练,考验的是敬业精神和意志力。最后在公平竞争中收获尊重和友谊,完成自我实现和超越。体育的作用绝不只是运动那么简单,体育教育所能达到的成果肯定是多重的,也是其它素质和学科无法比拟或是取代的。

“中国奥运第一人”,私立南开系列学校创办者张伯苓力挺体育的方式则更直接,他指出,“不懂得体育的人不宜当校长。”

“强国必先强种,强种必先强身。”把教育救国作为毕生信念的张伯苓非常重视体育,将学生的身体素质放在第一位,对学生的体育锻炼倾注了极大的心血。在晚清时期,他要求学生进行跳高、跳远、踢球和赛跑等各项体育锻炼,这些在当时都是罕见之举。

张伯苓常说,会玩的学生才会读书。“三点半,操场见”是那时南开学生的口头禅(著名的“三点半”制度至今仍被人津津乐道),学生中很少有不参加一两项课外群体活动的。

据说,当时的南开学生在课堂学习之外,都会积极参与体育锻炼,这样既丰富了课余生活,还能收获各种能力和品德。比如:比赛中的公平竞争、公共道德和团队合作精神等。

这些教育往往是在书本上、课堂上学不到的东西,也是现在那些体育课常常被挤占、课外体育活动又很少的孩子身体素质不行外可能会缺少的东西。

总而言之,体育使人快乐,体育丰富人生,体育强健体魄,体育塑造人格……体育的好处有很多。有没有人真正地想过,体育不就是这天下最基础最好的教育吗?

体育运动的重要性和基础地位,已经毋庸置疑,但体育100分该如何科学推进,值得期待。现实情况是,为什么我们的孩子掌握一项运动技能、培养运动习惯很难呢?中国孩子体育教育的难点到底在哪里?

牵头具体负责“大中小体育课程一体化研究”工作的中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长于素梅,说:“体育教育一直以来缺乏大、中、小学相衔接的一体化课程体系,各学段就像铁路警察一样各管一段,学生的体育学习在多个学段存在低级重复现象,学生很难通过课程不衔接的体育教育,达到掌握一到两项运动技能的结果。”

对于如何解决体育课程缺乏衔接性这一难点问题,于素梅根据团队研究进展提出了解决方案:

第一,精准把握不同阶段的体育教育方式。学生在不同阶段的发展是有规律的,体育学习具有一定的阶段性特征,体育教育的方式需要与之对应。比如:学前,是体育的启蒙期,其教育方式应游戏化;小学,是体育的基础期,其教育方式应趣味化;初中,是体育的发展期,其教育方式应多样化;高中,是体育的提高期,其教育方式应专项化;大学,是体育的应用期,其教育方式应自主化。

第二,确立动作技能学习的“窗口期”。所谓网络技术“窗口期”,就是专项运动的动作技能学习的起始年龄段。“窗口期”的确定,等于为专项运动找到了学生学习的逻辑起点,为后续系统化地接受体育教育提供了基础性保障。

第三,研制适用普通学生的运动能力等级评价标准。基于目前的情况,“一体化”团队研制了适用于学生体育学习和发展,评价学生专项运动学习水平的运动能力等级评价标准。有了运动能力等级评价标准,孩子无论在哪个年龄段都可以进阶式学习。

“体育教育其实是生命教育,而不仅仅是身体教育。”于素梅说,“体育课程‘一体化’,对学校体育教育,尤其是对服务体育教育决策、创新体育课程理论、指导体育教学实践都具有划时代意义,将会对每一个孩子的人生更有意义,使他们的生命更有保障生活更有质量。”

当然,体育课程一体化还在构建中,仍然任重道远,通过体育人和对国家富强对体育振兴有情怀的有识之士的共同努力,可望建设一套专业性强、科学性高、实用性大的符合学生发展需求的“一体化”体育课程体系,让孩子们终身受益。

让人欣喜的是,体育圈中的轮滑人就正在做这件事。1月15日,中国轮滑协会在北京组织召开了轮滑项目一体化课程建设研讨会。国家体育总局社会体育指导中心主任范广升、国家体育总局社会体育指导中心轮滑部主任张娜、中国轮滑协会副秘书长刘育廷、中国教育科学研究院体卫艺研究所副所长于素梅等相关领导和专家参加了会议。

在此次研讨会上,于素梅介绍了轮滑一体化课程建设的国家政策以及开展这项工作的意义,范广升发表重要讲话并充分肯定了轮滑一体化课程建设的重要意义,轮滑一体化课程建设任务和轮滑一体化动作技能学习窗口期、徐州云兴小学轮滑运动开展情况和一体化课程建设工作汇报等内容也都予以呈现。

在研讨会的最后,张娜表示,预计2020年3月推出课程配网络技术套教材,在全国各试验基地学校进行试点。希望广大轮滑人携手同心,共同推动轮滑一体化课程建设乃至中国轮滑运动不断向前发展。

我们相信:不久之后,随着轮滑一体化课程建设的逐步推进,广大轮滑运动者可以get到终身受益技能的福音就到了。

正当我们在为体育课成主科地位直线上升点赞打call的时候,一些家长也开始急着打听“哪有培训班”给孩子补体育。重视体育教育是好事,但需要端正体育教育宗旨,立足“健康第一”的出发点,谨防过度“应试化”,谨防“减负”变“增负”。

让学生上好体育课还需要全社会的共同努力。当前国家教育部承担了“大中小学体育课程一体化研究”工作,政府和教育系统还要为高质量体育课做好保障;同时,家长也要做好强身健体表率,多陪孩子锻炼。

《中国教育报》(作者:国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣)、新华网、体育教师、湖畔问教等微信公众号以及网络。

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